Negocios, la habilidad peor calificada en Colombia

En medio de la grave crisis mundial que se vive por la pandemia de covid-19, la cual ha afectado notablemente las economías y ha acelerado las cifras de desempleo a nivel global, forzando a las empresas a acelerar sus procesos de digitalización, Colombia no sale bien librada en cuanto a la apropiación de este tipo de habilidades en los campos de negocios, tecnología y ciencia de datos.

Así lo revela el reciente informe de Índice de Habilidades Globales de 2020, que incluye las tendencias de aprendizaje de 60 países del mundo, realizado por la plataforma mundial de educación superior en línea, Coursera.

El país, al igual que las naciones latinoamericanas incluidas en la medición, está entre las últimas posiciones de las categorías establecidas en el estudio.

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Las mediciones están divididas en cuatro: Rezago, que son los países que no superan el 25 por ciento de la calificación; Emergente, que se encuentra entre el 26 % y el 50 %; Competitivo, que contempla entre el 51 y el 75 por ciento; y Vanguardia, que incluye del 76 al 100 %.

Los datos que presenta el índice, señala en diálogo con EL TIEMPO Jeff Maggioncalda, CEO de Coursera, mide el desempeño de 65 millones de estudiantes, que están vinculados a los 4.500 cursos ofrecidos en la plataforma con el acompañamiento de 190 universidades, entre las que se encuentran algunas de las más prestigiosas del mundo.

El balance señala que de las tres principales áreas medidas (negocios, tecnología y ciencia de datos), Latinoamérica registra su peor desempeño en las habilidades de negocios, en donde los 11 países que hacen parte del informe se encuentran en la categoría de rezago. En este campo, Colombia solo supera a México.

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Brasil es la que cuenta con una mejor calificación, al situarse en el puesto 46 de los 60 países, con un porcentaje positivo del 24 por ciento; le sigue Costa Rica, en la posición 51, con el 15 %; Chile, de 52, con 14 %; Argentina, 53, con 12 %; Guatemala, 54, con el 10 %; Ecuador, 55, con 8 por ciento; Perú, de 56, con el 7 por ciento; Venezuela, de 57, con 5 por ciento; República Dominicana, de 58, con 3 %; Colombia en la posición 59, con 2 por ciento, y México en el último lugar de la tabla con 0 %.

En el campo de la tecnología se registra un balance más positivo, en donde cinco países latinoamericanos ya pasan a emergentes. Argentina lidera en la región con el puesto 41 y un porcentaje de 32 %, seguido de Brasil, que está ubicado de 42, con 31 por ciento; Costa Rica, en el 43, con 29 por ciento; Chile, de 44, con 27 %, y República Dominicana, de 45, con 25 por ciento.

Continúa Venezuela, que se encuentra en la categoría de rezago, en el puesto 46, con 24 %; Colombia sube unos escalafones y llega al puesto 51, con una calificación del 15 por ciento, por encima de Guatemala, en la posición 52, con 14 %; Perú, de 53, con 12 por ciento; Ecuador, de 56, con 7 por ciento, y México, de 58, con 3 por ciento.

Por último, la ciencia de datos es en la que la región registra su mejor desempeño, situando a Argentina y Chile en la categoría de competitivos; ubicándose la primera, respectivamente, en el puesto 22, con un porcentaje de 64 por ciento, y la segunda en el puesto 30, con una calificación de 51 por ciento.

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Así mismo, Colombia, en el puesto 41, ya se sitúa en las naciones emergentes, superada en Latinoamérica, en este rango de medición por Ecuador (36), Costa Rica (37) y Brasil (39). En los últimos lugares se ubican Venezuela (47), México (48), República Dominicana (49), y Perú (52).

En este aspecto, explica Jeff Maggioncalda, una de las principales razones por las cuales la gran mayoría de los países latinoamericanos no tienen calificaciones tan positivas en el desarrollo de las habilidades de estas tres áreas es el tema del idioma.

“Aunque depende de cada nación, muchas de ellas no tienen como prioridad el bilingüismo y es la mayoría de los cursos que ofrecemos están en inglés, solo 500 de los 4.500 que ofrecemos están en español. Pero, si por ejemplo vemos a Costa Rica, que en las tres áreas ocupó algunas de las posiciones más altas, tienen como prioridad que su población hable los dos idiomas y eso se nota en su desempeño”, detalla Maggioncalda.

En comparación a los 30 países que pertenecen a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (Ocde) y que fueron medidos dentro del estudio, Colombia se sitúa en los últimos lugares dentro de las tres categorías incluidas.

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En el caso del campo de negocios, el país ocupa el puesto número 29, en los temas de tecnología está en la posición 28 y en ciencia de datos está de 27.

Dentro del informe, en cada una de las tres grandes áreas se tienen en cuenta seis secciones específicas que agrupan diversas habilidades. Estas, señala Mario Chamorro, director para América Latina de Coursea, fueron seleccionadas con base “en las destrezas que exigen los tipos de negocios e industria que se mueven actualmente en el mundo. Adaptándose a los rápidos cambios que se registran en el mercado global y a los tipos de empleados que este exige”.

En el campo de los negocios se tuvieron en cuenta los temas de contabilidad, habilidades de comunicación, finanzas, istración, marketing y ventas; entre las que se engloban cursos como Gestión de proyectos, Publicidad digital, Blockchain, Análisis de negocios, Gerencia, Microsoft Excel, Recursos humanos y Cadena de suministros.

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En este aspecto, Colombia logró su mejor calificación en las áreas de marketing, con 37 por ciento, y de contabilidad, con un 32 por ciento; la peor calificada fue finanzas con un porcentaje del 7 %.

A nivel mundial, los países que lideran en las habilidades de negocios son Suiza (100 %), Austria (98 %), Dinamarca (97 %), Finlandia (95 %), y Emiratos Árabes (93 %).

En el tema de las habilidades de tecnología es estableció en las áreas de medición a bases de datos, desarrollo de redes, sistemas operativos, seguridad informática, desarrollo de software e interacción hombre – máquina; entre ellas se contemplan habilidades en Inteligencia Artificial, desarrollo web, diseño de experiencia de , ciberseguridad, internet de las cosas y programación de aplicaciones.

El país se destacó principalmente en desarrollo de software y seguridad informática; obtuvo su más bajo rendimiento en el desarrollo de redes y sistemas operativos.

En este listado puntean Rusia (100 %), Bielorrusia (98 %), Suiza (97 %), Ucrania (95 %) y Finlandia (93 %).

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Por último, en la ciencia de datos se contemplaron las áreas de matemáticas, estadísticas, aprendizaje automático (machine learning), visualización de datos, programación y gestión de datos.

Colombia en este campo se destaca en la visualización de datos, en donde alcanzó un puntaje del 58 por ciento. Estadísticas es la que registra el más bajo porcentaje con el  12 por ciento.

En el mundo, los países mejores calificados en estas áreas son Rusia (100 %), Suiza (98 %), Bélgica (97 %), Austria (95 %), y Finlandia (93 %).

Coursera señaló, basado en el informe, que de los 200 millones de estudiantes que han tenido que interrumpir sus estudios por la pandemia de covid-19, cerca del 80 por ciento hace parte de países con habilidades que están en los rangos de emergentes y rezagados.

Solo en el caso de Colombia, que cuenta con 1,6 millones de estudiantes inscritos en la plataforma de educación en línea, se registró desde que comenzó la crisis por el nuevo coronavirus un aumento total del 640 por ciento en las inscripciones dentro de Coursera.

Esto también está relacionado a las 50.000 becas que ofreció la plataforma a los ciudadanos colombianos en el programa de Iniciativa de Recuperación de la Fuerza Laboral durante la pandemia, en áreas como inglés para negocios, manejo de redes sociales, emprendimiento y programación con certificación en 150 universidades a nivel mundial.

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Chamorro aseguró que Colombia, entre la lista de los 40 países que hacen parte de esta iniciativa, lidera con el mayor número de estudiantes.

“Esto revela que pese a las bajas calificaciones en las tres habilidades medidas durante el Índice Global, los colombianos cada vez están más interesados en continuar capacitándose para hacer parte del mercado laboral, de sus exigencias, y así estimular el crecimiento económico en el país”, precisó.

Maggioncalda destaca, por otro lado, que entre los retos que deberá enfrentar el mundo una vez pase la pandemia está recuperar la fuerza laboral para así salir de las crisis económicas que enfrentan en esos momentos los países.

“Las instituciones deben liderar este esfuerzo proporcionando a las personas un equitativo a las habilidades necesarias para los trabajos del futuro”, puntualiza el CEO de Coursera.

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